ГБОУ «Школа № 1465 имени адмирала Н.Г.Кузнецова» |Москва


ВКЛЮЧИ МЕНЯ!

Образовательная программа

С 2013 года в ГБОУ «Школа №1465 им. Адмирала Кузнецова» г. Москвы реализуется уникальный инновативный проект по инклюзии детей с аутизмом в общеобразовательную среду. Эффекты данной инновации заключаются не только в уникальных результатах и успехах включаемых учеников (например, впервые в России создан прецедент блестящего освоения общеобразовательной программы и социальной адаптации в нормотипичной среде полностью невербальных детей), но и в невероятном родительском и профессиональном запросе на воспроизводство данного опыта в других школах Москвы и городах Российской Федерации.

Область приложения модели

Построение данной модели инклюзии возможно в любом образовательном учреждении страны при условии освоения всех необходимых знаний, лежащих в основе данной инклюзивной работы, и учета всех методологических, организационных и нормативно-правовых нюансов ее исполнения.
 

Краткая история проекта Инклюзии #1465

"Наибольшие барьеры на пути инклюзии построены обществом, а не отдельными медицинскими нарушениями». Флоранс Мижон, эксперт по образованию ЮНЕСКО


2010 год старт образовательной сертификационной программы по АВА-терапии (РГГУ, МИП)
2011 год соглашение о сотрудничестве между ЦПА и Autism Research Institute (доступ к актуальным источникам по аутизму и их изучению)
2011 год мониторинг зарубежного опыта в области инклюзивного образования (Германия, Израиль, Великобритания, США)
Май- сентябрь 2012 выбор образцовой модели для адаптации, приглашение супервайзера,

старт обучения «готовых» поведенческих специалистов инклюзивной работе

Октябрь 2012 стартап проекта (подготовительная группа учеников на базе коррекционной школы)
Февраль 2013 года подбор общеобразовательной площадки и начало работы с регулярным учительским сообществом
Сентябрь 2013 выход аутичных учеников в общеобразовательную школу
Сентябрь 2014 запуск модели на базе дошкольного звена образовательного комплекса

СМИ о проекте


«Способы обучения и развития особенных детей, к которым относятся имеющие диагноз «аутизм» и ряд других, могут быть теми, что описаны в нашем репортаже, а могут быть и несколько иными. Пожалуй, важнее всего то, что должно возникнуть твердое намерение и неугасимая готовность биться за ребенка, и принципиально важно, чтобы вокруг этого объединялись и сами родители, и психологи с педагогами. Неравнодушие, любовь, терпение — вот главный рецепт, при помощи которого удается включить ребенка в жизнь, ту жизнь, которая уже вот-вот готова была его отвергнуть.»

Из статьи «Попытка № 1465»//журнал «Русский репортер», июнь 2015

Инклюзия 1465. Факты

Проект разработан АНО « Центр проблем аутизма» и запущен в 2010 году (подготовительный этап и подготовка кадров)

С 2013 года реализуется инклюзия 7ми учеников с аутизмом разной степени тяжести (в том числе, впервые в общеобразовательной школе обучаются невербальные дети с ментальной инвалидностью).

С 2014 года начата инклюзия малышей с аутизмом и другими нарушениями нейроразвития в дошкольное звено комплекса №1465

Директор образовательного комплекса – канд. ист. н. Луцишин Артур Васильевич. Руководитель инклюзивного проекта - член Управляющего совета образовательного холдинга №1465 Яна Золотовицкая (исполнительный директор Центра проблем аутизма)
На данный момент в общеобразовательный комплекс №1465 включается 23 ребенка в возрасте от 3 до 15 лет с ментальной инвалидностью

Школа 1465 была первой школой в России, внедрившей модель образовательной инклюзии с технологией ресурсной зоны и применением методов поведенческого анализа в обучении и адаптации детей с аутизмом.

Проект дважды (в 2014 и 2015 годах) является победителем Открытого конкурса по выделению грантов некоммерческим неправительственным организациям, проводимого в соответствии с Распоряжением Президента Российской Федерации «Об обеспечении государственной поддержки некоммерческих неправительственных организаций, участвующих в развитии институтов гражданского общества, реализующих социально значимые проекты и проекты в сфере защиты прав и свобод человека и гражданина

 

Oсновные принципы модели инклюзии 1465


Схема работы модели инклюзии 1465

• Все ученики приветствуются в системе общего образования. Общеобразовательный класс (с поддержкой) является единственным целевым вариантом обучения независимо от типа и тяжести инвалидности
• Ученики обучаются в классах, где поддерживается процент инвалидов, пропорциональный существующему соотношению инвалидности среди населения (примерно 10% -12% ).
• Ученики получают образование со сверстниками в примерно тех же возрастных группах
• Ученики с различными характеристиками и способностями максимально разделяют общий образовательный опыт со сверстниками, получая индивидуальную поддержку, соответствующую готовности и достигаемым результатам.
• Общий образовательный процесс отстраивается с опорой на стандарты обучения детей БЕЗ инвалидности
• Oбразовательный процесс направлен на достижение максимально возможного качества жизни идивидуума, следовательно, исходит из поиска индивидуализированного баланса между АКАДЕМИЧЕСКИМ / ФУНКЦИОНАЛЬНЫМ и СОЦИАЛЬНЫМ /ЛИЧНОСТНЫМ аспектами обучения.
• Ученики должны получать преимущественную поддержку от классных учителей, одноклассников и парапедагогов («естественная опора»), а от носителей «специализированных» компетенций (коррекционные педагоги, дефектологи и врачи) только по мере необходимости.
• Инклюзивным можно считать образование тогда, когда каждое из перечисленных выше правил осуществляется на ПОСТОЯННОЙ, ежедневной основе.

Тематические направления программы «Включи меня!»


Каковы принципы инклюзивного образования?


В чем состоят основы педагогических решений?


Какова инфраструктурная матрица модели?

Как понимать мультидисциплинарный подход к ментальным нарушениям?


Как подготовить специалистов и родителей к работе с аутистами в школе, в группе и в семье?


В чем методическое назначение ресурсной зоны и как ее правильно организовать?


Каковы типы и виды работ в инклюзивных процессах общеобразовательной школы?


Кто такой тьютор и из чего состоит его функционал и навыки?


Что такое функционально-базируемый подход к обучению?


Что такое аутизм как особая образовательная потребность?

Содержание и объем программы
«Включи меня!»

Спецификация основных курсов

Подготовка учителей ресурсной комнаты.
«Школа тьютора»

Специалисты

Специалисты, подготовленные в проекте инклюзии 1465 или прошедшие обучение в программе «Включи меня!», в настоящее время работают в системе образования разных школ Москвы и других городов Российской Федерации:
Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с РАС
ГБОУ № 2009, г. Москва
ГБОУ № 1321 "Ковчег", г. Москва
"ГБОУ Школа № 1100. г. Москва
Гимназия № 47, г. Екатеринбург
ГБОУ Гимназия № 1569, г. Москва
ГБОУ школа № 232, г. С-Петербург
СОШ № 1, г. Владикавказ
ГБОУ Гимназия 1569 "Созвездие ", г. Москва
Центр поддержки семей с детьми с особенностями развития «Дорогою добра». г. Киров
ГБОУ школа 2116 "Зябликово", г. Москва
ГБОУ "Лицей № 1367", г. Москва
Школа №31, г. Воронеж
ГБОУ лицей № 1574, г. Москва

По итогам обучения выдается Свидетельство о повышении квалификации

Отзывы некоторых выпускников программы:

    Елена Джонсон1234
  • «Наиболее неожиданным для меня в программе был мультидисциплинарный подход к аутизму, а также вопросы работы с персоналом школы, родителями, нормотипичными учениками, планы инклюзивных мероприятий. Наиболее сильными сторонами программы для меня стали три момента: 1) практическая часть в школе! Просто SUPER! Стажирующий нас учитель всегда была готова ответить на все вопросы, дети потрясающие, тьюторы дружелюбные – великолепное впечатление. 2) вводные вебинары о том, какое место в модели занимает поведенческий анализ, а какое остальные методы реабилитации. Очень интересно было послушать про комплексный подход и, воодушевляясь, начать применять его на практике и 3) возможность встретиться с разными людьми на практике, приобрести много знакомых, узнать, что происходит в регионах. Однако было и то, что недостаточно удовлетворило мой запрос. Это нормативно-правовые и некоторые финансовые аспекты работы программы. Правовое поле в нашей области быстро меняется. И юридическая часть программы казалась очень полезной во время занятий, но, когда начали работать с этими вопросами в "поле", информация оказалась не столь рабочей. В общем и целом программа отличная! Она позволила мне соединить те разрозненные кусочки знаний, которые собирались годами, и понять, какую школу я хочу своему ребенку».
    Елена Джонсон
    ресурсный учитель группы адаптации к школе Центра нейрокоррекции детей и подростков, г. Подольск
  • «Для меня войти в школу, пойти разговаривать с директором - было как из страшных детских снов. И  курс «Включи меня!» был важен именно тем, что вы показали как это работает изнутри школы. поделились своим собственным опытом - как создавался проект, какие были трудности и как вы их преодолевали. Какая это сложная система и как важно отследить кучу составляющих, ничего не забыть. И стало интересно, а не страшно как было раньше. Захотелось идти и делать.»
    Мария Сударикова
    сертифицированный поведенческий аналитик, супервизор проекта "Первый раз в первый класс" фонда «Искусство быть рядом» (в проект входят школы № 1536, №1100, №830 г. Москвы)
  • Когда я узнала о том, что начинается курс «Включи меня»,  подготовленный АНО «Центр проблем аутизма», я без колебаний записалась на него. Я посещаю все конференции и большую часть тренингов, организованных ЦПА и для меня это знак качества. Все члены команды – сильные люди, не согласные со стереотипами и не желающие останавливаться, верящие в своих детей и в себя. Хочу выразить огромную благодарность его создателям и лекторам! Этот курс создан с любовью. Любовью материнской и любовью профессионалов к делу своей жизни. И это легко можно увидеть в том, как представлена программа. С какой простотой и доступностью подан сложнейший научный материал и многолетний опыт, как зарубежных коллег, так и свой личный. До этой программы я много читала об инклюзии, общалась с разными специалистами и понимала, «что-то не то. Чего-то не хватает…». Я не была до конца убеждена, что правильно понимаю процесс инклюзии, в том числе для детей с аутизмом. Я посетила все вебинары и практику данного курса, которые включают в себя  как общую информацию об инклюзии, так и опыт конкретной модели Инклюзии 1465, в том числе юридические и финансовые аспекты, характерные для нашего государства. Я уже не говорю о новейших исследованиях в области аутизма, которые возможно получить только из зарубежных материалов, что доступно далеко не всем.  В результате,  разрозненные кусочки знаний, которые я получала из разных источников, выстроились в довольно логичную научную и, что не маловажно, этичную форму, благодаря  структурированности и кажущейся простоте данного курса. Я хотела как можно больше узнать о новой модели образования, идеально подходящей детям с аутизмом – инклюзии с технологией ресурсного класса – для того, чтобы найти специалистов, зараженных подобной идеей и готовых ее воплощать в жизнь, но настолько заинтересовалась этим процессом, что сама стала учителем ресурсного класса! Эта программа явилась для меня источником новых знаний и кардинально изменила мою деятельность, познакомила с удивительными людьми и дала незабываемый опыт! Спасибо!
    Анна Трубина
    ресурсный учитель школы № 1100. г. Москвы
  • "Включи меня!" знаковый проект для всех, кто так или иначе связан с инклюзивным образованием. Спасибо за то, что честно поделились успехами и не скрыли проблемы, с которыми столкнулись. Юридический блок для меня был, пожалуй, самым вдохновляющим, а фраза "закон носит описательный характер, и мы можем предложить свою модель инклюзии" - хорошо принимается директорами образовательных учреждений, куда ходят мои дети с тьюторами. Спасибо всем, кто профессионально и с душой относился  к нашему обучению.
    Анастасия Алехина
    куратор инклюзии, гимназия г. Екатеринбург
  • Я окончила курс "Включи меня" для учителей ресурсной зоны, хотя являюсь родителем ребёнка с аутизмом. Я решила для себя, что хочу посмотреть всю внутреннюю "кухню" ресурсного класса, а это было возможно только в группе учителей. Подготовка в области прикладного поведенческого анализа у меня есть, так что в группу меня зачислили и началась учёба. О классическом высшем образовании часто говорят, что сама атмосфера, философия и университетская среда важны так же сильно, как и простая сумма полученных знаний. Это справедливо и в отношении курса "Включи меня": знания были на высоте, поданы системно, дисциплинированно, в полном соответствии с потребностями и ожиданиями будущих специалистов инклюзии. Однако помимо знаний мы получили и кое-что ещё: с каждой лекцией, с каждым очным посещением ресурсных классов школы 1465 мы капля за каплей "пропитывались" инклюзивной философией, уверенностью, что дети должны учиться вместе, что грамотно применённый поведенческий анализ является лучшим инструментом-помощником в инклюзивных технологиях, что доброжелательное спокойствие и методичное выполнение поведенческих и академических планов продвигает ребёнка вперёд с каждым днём. Куда продвигает? К более высокому уровню функционирования, самостоятельности и лучшему качеству жизни для него и его семьи. С поведенческим анализом и технологией ресурсной зоны школа для ребёнка с аутизмом становится не местом "передержки", а местом развития и местом реализации права на образование в его подлинном смысле.
    Александра Иванская
    родитель включаемого ученика с аутизмом, школа №2009

Условия участия и контакты

К участию в Образовательной программе «Включи меня!» приглашаются директора школ, завучи, учителя, школьные психологи, парапедагоги, тьюторы, специальные педагоги, представители родительских сообществ.
По итогам обучения выдается Свидетельство о повышении квалификации
Количество слушателей из I и IV групп неограниченно. Максимальная наполняемость в группах II и III - 20 человек
К обучению в группе подготовки учителей ресурсной зоны допускаются специалисты, имеющие базовую квалификацию в прикладном поведенческом анализе (получение данной квалификации не входит в Образовательную программу «Включи меня!»)
Зачисление в Программу осуществляется на основании договора с ГБОУ «Школа № 1465 имени адмирала Н.Г.Кузнецова»
 

Контакт

Место проведения: Москва, ул.Брянская, д.10 (м. «Киевская»),


т. 8(499)240-51-63, т. +7(916)604-91-05


 


Если у вас возникнут вопросы, пишите нам.